과학 / 5학년 1학기 / 6과02-03
빛의 성질
2022 개정 교육과정
성취기준
거울과 렌즈의 쓰임새를 조사하고 거울이나 렌즈를 이용한 장치를 창의적으로 만들 수 있다.
내용 요소
| 지식이해 | 가치 태도 |
|---|
| - 과학 유용성
- 과학 창의성
- 과학 문제 해결에 대한 개방성
|
성취기준 적용 시 고려사항
- 중학교 1∼3학년군 ‘빛과 파동’과 연계된다.
학년군 핵심 아이디어
빛은 직진, 반사, 굴절하는 성질을 가진다.
핵심 개념
- 창의성 거울과 렌즈를 이용한 장치를 어떻게 설계할 수 있을까? ex) 빛공해 방지 장치
학습자 주도성 요소
자기표현
- 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
- 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
탐구과정
- 문제 정의:
과학적 질문과 공학적 질문의 목적과 특성을 비교하고, 사례를 들어 설명한다.
- 문제 정의:
공학적 문제에는 다양한 제약조건이 있으며, 이를 고려하여 문제를 정의한다.
- 문제 정의:
다양한 제약 조건과 목적을 고려하여, 물체, 과정 또는 시스템의 개발을 통해 해결할 수 있는 문제를 구체적으로 정의한다.
- 해결책 생성:
문제 해결을 위한 창의적이고 복합적인 설계 아이디어를 구상한다.
- 해결책 생성:
다양한 제약조건을 바탕으로 아이디어를 체계적으로 비교하고 평가한다.
- 해결책 생성:
아이디어를 체계적으로 평가한 내용을 바탕으로 가장 최선의 해결책을 결정한다.
- 탐구 계획:
탐구 질문을 해결하는 데 적절한 탐구 과정과 세부기능을 알고 설명한다.
- 탐구 계획:
탐구 질문에 따라 디지털 미디어를 포함한 다양한 자료의 유형을 선택하여 스스로 탐구 질문에 적합한 자료 수집 계획을 세운다.