과학 / 5학년 2학기 / 6과07-04
열과 우리 생활
2022 개정 교육과정
성취기준
일상생활에서 단열을 이용하는 사례를 조사하고 온도를 오랫동안 일정하게 유지할 수 있는 장치를 창의적으로 만들 수 있다.
내용 요소
| 지식이해 | 가치 태도 |
|---|
| - 과학 유용성
- 과학 창의성
- 과학 문제 해결에 대한 개방성
|
성취기준 적용 시 고려사항
- 초등학교 3∼4학년군 ‘물의 상태 변화’, 5∼6학년군 ‘날씨와 우리 생활’, 중학교 1∼3학년군 ‘열’과 연계된다.
- 일상생활의 열과 관련된 현상을 과학 글쓰기, 그림 그리기, 역할 놀이, 장치 만들기 등의 다양한 활동으로 융합하여 다룰 수 있다.
- 뜨거운 물질이나 물체 등을 다룰 때 화상, 화재 등의 안전사고에 유의한다.
학년군 핵심 아이디어
열은 온도가 높은 곳에서 낮은 곳으로 이동하며, 열의 이동 방식은 다양하다.
열의 이동은 물체의 온도를 변화시킨다.
단원 핵심 질문
열은 어떻게 이동하고, 물체의 온도를 어떻게 변화시킬까?
핵심 개념
- 기능 일상생활에서 단열이 어떻게 이용될까?
- 창의성 온도를 오랫동안 일정하게 유지할 수 있는 장치를 어떻게 창의적으로 만들 수 있을까요?(ex.온돌 설계하기)
학습자 주도성 요소
자기표현
- 학습자는 문제와 아이디어를 자발적으로 제안하고 갈등상황을 조정하며 토론을 주도함
- 학습자는 다양한 방식으로 의견을 효과적으로 전달하여 공동체의 발전에 기여함
탐구과정
- 제작:
설계에 포함한 구조와 기능을 반영하여, 문제해결을 위한 모델을 효율적이고 정밀하게 제작한다.
- 테스트:
모델을 평가하기 위한 평가 기준과 실험 절차를 스스로 세우고, 반복적으로 테스트를 실시한다.
- 테스트:
테스트 결과를 정량적으로 기록하고 분석하여 데이터를 근거로 효과를 평가한다.
- 테스트:
테스트 결과를 구체적으로 분석하여 문제점의 원인을 파악하고, 개선 방향을 논리적으로 제안한다.
- 개선:
평가 기준을 충족할 수 있도록 모델을 반복적으로 수정하고 테스트하여 모델을 점진적으로 향상시킨다.